Trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo está asociado con el aprendizaje cooperativo y la necesidad de acercar al estudiante las herramientas que motiven en él un aprendizaje social. El planteamiento de Vigotsky sobre el aprendizaje cooperativo busca que los estudiantes realicen actividades colaborativas en torno a la resolución de un determinado problema de la realidad, y se genere la oportunidad de que complementen sus habilidades, actitudes y conocimientos. De esta forma, el aprendizaje cooperativo les proporciona el apoyo social y el andamiaje  que necesitan para avanzar en su aprendizaje. (Brunner, 2000; citado por Pimienta, 2007: pp.10)

Otra característica del ambiente colaborativo es el liderazgo compartido. De acuerdo a Trotzer (1979) hay cualidades a tomar en cuenta para ser un líder:

      Conciencia de sí mismo

Característica primaria es la conciencia de sí mismo, que se construye por medio de la experiencia propia. Es necesario tomarla en cuenta porque el líder influye naturalmente en el grupo, por lo tanto él debe estar consciente de las cualidades tales como: sus fortalezas, debilidades, áreas de conflicto, motivaciones y necesidades.

      Comprensión

De acuerdo a Trotzer los líderes son personas cuyas intenciones y metas deben estar bien claras para no caer en indecisiones. En ellos la comprensión de sus valores, creencias y actitudes necesitan estar bien definidas para lograr ser transparentes (genuinos) en su estilo (personalidad).

Inteligencia Colectiva.Lectura

Inteligencia colectiva

Enfoque centrado en la persona

Enfoque Centrado en la Persona es una forma de ser, una elección de vida. Donde se respeta la individualidad y las elecciones de vida. Lo que se busca es acompañar o ayudar a la persona a que esas elecciones sean conscientes y con base en poder simbolizar la situación de manera más “real” y de reconocer las herramientas personales con las que se cuenta, dejando a un lado las decisiones por miedo o angustia. Dando paso a su desarrollo óptimo, a ser él mismo.

Rogers, C. (2002:104) menciona “Aparentemente, el objetivo más deseable para el individuo, la meta que persigue a sabiendas o inconscientemente, es llegar a ser él mismo…es sumamente útil crear una relación en la que la persona comprenda cómo se siente en su propio mundo interno, aceptarlo tal como es y crear una atmósfera de liberad que le permita expresar sin traba alguna sus pensamientos, sus sentimientos y su manera de ser”.

Competencias asociadas

Dyer 2008 en Martínez M. (2010:19) menciona que han encontrado que los equipos exitosos tienen ciertas competencias que existen con independencia de cualquiera de los miembros, 5 están vinculadas con la tarea y 5 con la relación o proceso de equipo.

Las competencias relacionadas con la tarea son:

1. Establecer metas claras y mesuradas.
2. Aclarar las tareas y asegurara la competencia.
3. Uso de procesos eficaces de toma de decisiones.
4. Determinación de responsabilidades por alto desempeño.
5. Conducción de juntas eficaces.
Las competencias relacionadas con la relación o el proceso son:
1. La formación de confianza.
2. Establecimiento de canales abiertos de comunicación.
3. Manejo de conflictos.
4. Creación de respeto mutuo y colaboración.
5. Alentar la toma de riesgos y la innovación.

Trabajo en equipo

Perea (1996:05) destaca la importancia del trabajo en equipo porque provee a la persona de habilidades suficientes que le permiten interactuar efectivamente con los grupos que le rodearán de cuyo resultados depende el éxito de la institución en la que se encuentre.

Etapas de desarrollo de los equipos, de acuerdo con Galicia, F. (1978:598) son:
1. Orientación. Los miembros del equipo manifiestan tensión y estrés por arriba de lo habitual pues se presenta un cierto temor a lo desconocido. El trabajo se caracteriza por un desempeño moderado respecto a la misión u objetivos del equipo.
2. Insatisfacción. Los miembros del equipo manifiestan cierta discrepancia entre las esperanzas iniciales y el desempeño del equipo o insatisfacción con la actuación del líder u otro miembro del equipo.
3. Solución. Decrece la ansiedad o insatisfacción conforme se va haciendo más clara la meta u objetivos. Se desarrollan sentimientos de cohesión, respeto mutuo, armonía, confianza y pertenencia al equipo. La productividad y la comprensión se incrementan.
4. Producción. Expresan sentimientos positivos de identificación con el equipo y sienten confianza respecto a los resultados. Se expresa comprensión y comunicación franca y abierta, sin temor al rechazo. Los miembros dedican
su tiempo, atención y energía al logro de objetivos en vez de dedicarlos a la resistencia y/o satisfacción. Se denotan comportamientos de apoyo mutuo, complementación de funciones. De igual forma, se identifica un incremento en el conocimiento mutuo, confianza, motivación, responsabilidad y calidad en el desempeño.
5. Separación. Inevitablemente, el equipo se desintegra o por lo menos alguno de sus miembros. Por lo que, pueden surgir sentimientos de tristeza, disminución de la motivación y decremento en el nivel de productividad.

Contenido temático

Bienvenidos.

Bienvenidos al blog del seminario "Trabajo en equipo: procesos interpersonales".

En éstas cinco sesiones tendremos la oportunidad de compartir con ustedes actividades a partir del Enfoque Centrado en las personas(ECP). 

Con éste seminario pretendemos promover lo citado por González, A. 1991:62, confiar en el ser humano y en su capacidad innata para desarrollarse y realizarse, descubriéndose como un ser libre que comprende su propio ambiente para comprometerse con él, en miras de una integración plena al trabajo en equipo.